为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》总要求，进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学质量，电气自动化教研室教师5月31日在博学楼108开展“分层评价、分类培养”教学改革研讨会。
李银露老师指出电气自动化专业课程专业性较强，为了更好地开展专业课，将混合式教学模式和分层评价、分类培养融入课程实施中，线上线下教学平台相互结合，提高学习效果。按照“合格层次”、“提高层次”和“优秀层次”确定课程的评价标准，并根据评价标准，来确定课程的知识点和技能点。在课程开展前，采用学习通或调查问卷的形式以班级为单位进行调查汇总。采用“异质分组”方法对不同层次的学生合理分组，按照“知识型，实践性，创新型，应用型”进行分类。
郭夕琴老师分享在《电机与电气控制》课程实施过程中，通过线上与线下混合方式进行，教师讲授并示范相关生产线设备的原理及安装接线要求，线上进行随堂提问和讨论，对课前布置的预习要求随机提问，检查学生课前准备情况。然后分组安装调试，小组成员合作电路安装与调试，对于操作调试训练内容，教师现场录制操作过程视频，让有问题学生观看自行排除故障，故障排查快速准确的给予加分。基础层次的学生根据电路情况适当降低调试要求。电路装调过程中小组间互相探讨、互相学习，引导学生增强学习专业课程的信心，通过不断查阅相关资料，理论知识不断完善。任务完成后，小组汇报互评，教师总结典型的问题及注意要点，参考安装接线工艺要求及职业技能相关接线规范要求。
丁艳玲老师分享《电气控制与PLC应用》课程实施过程中，兼顾到不同层次学生的学习情况，考核采用线上线下结合进行。操作考核中，基础型的学生要求熟练基本电路的安装，提高型的学生在安装基础上实现PLC控制，拓展型的学生需要采用功能指令完成PLC程序设计，能根据控制要求的改变灵活编程调试电路。
通过两个学期混合式教学模式的教学实施，与之前的传统教学模式相比，基础层次的学生知识掌握更牢固，提高层次的学生的学习积极性有所提高，拓展层次的学生能够准确定位自己的学习和专业目标，为遴选参加江苏省现代电气控制装调大赛选手奠定了基础。
