为深化专业内涵建设，学校以“三教改革”为抓手，持续开展项目化教学，推进“分层评价，分类培养”、“一课一问，一问一法”教学改革，探索“岗课赛证”融合育人模式，学校制定了技能竞赛三年行动计划，确定了在主要赛项上取得重大突破的目标，以技能大赛品牌引领专业的内涵发展，在抓好常规教育教学的基础上，形成学校联络领导指导系部、系部统筹专业技能大赛、教研室负责技能赛项、指导教师负责选手培育的“四联机制”。
通过贯彻落实学校“一人一赛项”制度，引领全体教师主动融入教学能力大赛和技能大赛，不断激发教师团队内生动力。一是以专业建设为抓手，以专业团队为单位，细化专业技能训练项目，强力实施系级技能大赛，专业教师人人参与，全方位参与提升教师综合职业素养，实现专业教师个人“专业发展方向明晰、专业发展路径清晰”。二是通过“揭榜挂帅”行动组建教练团队，1个大赛项目由3至5名教师组成教练团队，解读大赛方案，理解大赛标准，精挑大赛选手，优化训练细节，落实训练任务，细致关注选手思想动态，实现分工合作形成合力。三是让更多更好的指导教师走进省级大赛、国家大赛的赛场，与相关专家交流，在分析差距中强化自我，明确努力的方向和措施，将先进的技能大赛理念、技能大赛方案、技能训练方法带回来，融入学校各项技能赛项中。
立足于“让每一个学生自信面向未来”的办学理念，坚持“全体学生参赛，人人拥有一技之长”的目标，系部年初精心规划系级学生技能大赛方案，以班级为单位组织预赛、专业组织复赛、系部组织决赛的遴选程序，建立优秀选手层级参赛机制，遴选出种子选手、培育选手，通过“擂台比武”行动，组建竞赛“金字塔”式梯队，最后经过“厉兵秣马”、“它山之石”、“驰骋沙场”行动，完成备赛、模拟比赛直至最终参赛。
学校积极“走出去、请进来”，构建起复合型专家团队，达到借助外力形成合力，学校主动对接在各级各项技能大赛荣获金牌的学校开展校际合作，与优秀学校的选手同场训练相互观摩，聘请合作学校的技能大赛指导教师组成专家团队，定时为模拟交流大赛提供指导，在现场给选手“挑刺”，寻找疏漏，实现赛前弥补，追求极致，学校技能大赛行稳致远。
自动化工程系袁芬、丁旭东老师指导学生首次参加2022年度“中国工业智能挑战赛”，从全国300多支队伍中脱颖而出，荣获特等奖。
